明鏡記者柯宇倩／“十年樹木，百年樹人”，如何教育出有涵養、有學識的人，對教師來說，是條需要花費許多心力的長遠之路。其中，一般人較少注意到的特殊教育，更是一條漫漫長路。台灣就有這麼一群特教老師，默默耕耘、無私關懷學生大小事，台北縣福營國中的特教老師林芝宇，因為教學認真、輔導用心，令她在2010年獲得“98學年度優良特教人員獎”，對她來說，雖然學生不是非常聰明，但他們善良、可愛，讓她感到驕傲。
學校放學後仍經常忙於備課的林芝宇，與《明鏡》記者相約在新北市板橋區的星巴克見面，愛喝咖啡的林芝宇說，這裡是她加班備課的主要陣地，在星巴克的爵士樂與咖啡香相伴下，林芝宇用溫婉的語調，開始談起她踏入特殊教育界的經過。
與身心障礙學生的第一次接觸，是在她國中的時候。1977年出生的林芝宇，就讀台北市立西松國中時，一日，耳邊突然傳來一聲“姐姐”，林芝宇轉過頭，發現對方也是西松國中的學生，想知道合作社（註：學校裡販賣飲食、文具的場所）怎麼走，由於第一次在學校被人喚作“姐姐”，又發現對方走路不太方便，因此林芝宇尾隨在後，偷偷觀察這名同學，“可能有人會覺得我這樣做很好笑，但我很好奇。”林芝宇就一路跟著對方走進合作社，再回到教室，她也從此發現西松國中設有啟智班。“雖然當時對於未來要走什麼路還沒認真想過，但這算是一個機緣。”
成績優異的林芝宇自台北市立第一女子高級中學畢業後，於1996年考上國立台灣師範大學的 公民訓育學系（現為公民教育與活動領導學系），由於上大學前已開始關注特殊教育，林芝宇決定申請特教輔系。林芝宇實習完畢後直接進入新北市新莊區的福營國中擔任特教老師。
福營國中自2011年才開始設置數理資優班，在此之前的特殊教育班級，主要是輔導身心障礙學生。福營國中目前設有兩班資源班、兩班特教班，前者又分為啟聰資源班和身心障礙資源班，分別招收聽覺障礙學生和身心障礙或在學習上有特殊困難之學生，提供特別科目的輔導，其他時間均讓學生回歸普通班上課；後者則招收中、重度之身心障礙學生，給與個別化教育，教導學生料理自己的生活。
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台北縣福營國中的特教老師林芝宇。（明鏡記者柯宇倩攝）
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